Regelmatig krijg ik de vraag wat ik precies doe met begeleiding die ik bied. Precies kan ik hierover nooit zijn: er zijn ontzettend veel mogelijke begeleidingsvormen die ik inzet afhankelijk van de hulpvraag, de zelfredzaamheid en de omgeving van de hulpvrager. Vaak maak ik ook nog een combinatie van verschillende begeleidingsvormen om de situatie optimaal te benutten.
Wel leuk om te weten is welke vormen ik het meeste gebruik. Daarom een korte beschrijving.
- Psychosociale begeleiding: richt zich op mentaal en sociaal functioneren. Hierbij kan je denken aan hulpvragen die te maken hebben met omgaan met stress of angst, zelfvertrouwen versterken, sociale vaardigheden oefenen of conflicten leren hanteren. Ik geef in dit kader ook weerbaarheidstrainingen voor kinderen op de basisschool. Kinderen die baat hebben bij deze vorm van begeleiding zijn kinderen met bijvoorbeeld autisme, ADHD of een andere kwetsbare situatie of die overbelasting ervaren.
- Coaching: richt zich meer op ontwikkeling en eigen regie. Hierbij kan je denken aan het stellen van doelen, motiveren, reflecteren, het ontdekken van talenten en het veranderen van gedrag. Deze manier van begeleiding is minder sturend en geeft hierdoor dus meer ruimte voor de inbreng van de cliënt. Veel kinderen ervaren dit als een fijne manier van begeleiding.
- Systeemgerichte begleiding: richt zich niet alleen op de cliënt, maar ook op de omgeving van deze cliënt. In mijn geval is dit vaak het gezin en de mensen die veel te maken hebben met de cliënt, zoals leerkrachten. De omgeving wordt betrokken bij de ondersteuning die ik geef aan de cliënt. Of in geval van hele jonge cliënten begeleidt ik de omgeving om beter te kunnen omgaan met situaties die zich voordoen in het gezin.
- Psycho- educatie: richt zich op de uitleg van diagnoses, gedragspatronen, prikkelverwerking en bijvoorbeeld copingsstrategieën. Hierdoor krijgt de cliënt, maar ook de omgeving meer inzicht hoe iemand beter met situaties kan omgaan.
Bij al deze vormen van begeleiding richt ik me ook op het aanbrengen van structuur. Zo werk ik in de trainingen met “dagritmekaarten”, zodat de kinderen kunnen zien wat we allemaal gaan doen. Ook in de begeleiding werk ik met structuren, stappenplannen en eventueel klokjes. Zo weten we altijd waar we aan werken. Doelgerichtheid vind ik heel belangrijk: voor mij heeft een begeleiding altijd een begin en een eind.
De materialen die ik ontwikkel bied ik ook aan op mijn site (Shop – Gezin en Ik). Sommige gratis, maar vaak vraag ik ook een vergoeding: ik maak flink wat uren met het ontwikkelen van materialen en deel deze graag, maar het is fijn er af en toe een klein bedragje voor terug te krijgen.
Denk je na het lezen van dit verhaal “Ja, Kirsten kan ons misschien wel een stukje verder helpen!”, neem dan contact op. Een intakegesprek is altijd gratis en vrijblijvend!